SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

 

Szkoły Podstawowej im. 11 Listopada

W Żółwinie

 

 

 

 

 

 

 

 

„W wychowaniu chodzi właśnie o to,

ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem

- o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał;

aby więcej poprzez wszystko, co ma, co posiada,

umiał bardziej i pełniej być człowiekiem,

to znaczy, ażeby również umiał bardziej być

nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”

Jan Paweł II

 

PODSTAWA PRAWNA

• Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej (zwłaszcza art.72).
• Konwencja o Prawach Dziecka, przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych z dnia 20 listopada 1989 r. (Dz. U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526, z późn. zm., art. 33).
• Powszechna Deklaracja Praw Człowieka z 10 grudnia 1948 r.
• Ustawa o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. (Dz. U. z 2004 r. nr 256, poz. 2572 z późn.zmianami) - art.54 ust.2 pkt 1.
• Ustawa z dnia 14 grudnia 2016 roku Prawo Oświatowe (Dz.U. z 2017r. poz. 59)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2012 r. poz. 977 z późn. zm.)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej, w tym dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym, kształcenia ogólnego dla branżowej szkoły I stopnia, kształcenia ogólnego dla szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy oraz kształcenia ogólnego dla szkoły policealnej (Dz. U. z 2017 r. poz. 356)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2013 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2013 r., poz. 532)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r., poz. 1591)
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 28 sierpnia 2017 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz.U. z 2017 r., poz. 1643)
• stawa z dnia 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jedn.: Dz. U. 2006 nr 97, poz. 674 z późn. zm.).
• Ustawa o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity – Dz. U. z 2018 r. poz. 2137, 2244).
• Ustawa o przeciwdziałaniu narkomanii z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz. U. z 2018 r. poz. 1030, 1490 i 1669) Ustawa o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. (tekst jednolity: Dz.U. Nr 10. z 1996 r., poz. 55 z późn. Zm. 1997r. Nr 88, poz. 554 i Nr 121, poz. 770; 1999 r. Nr 96, poz.1107; 2003 r. Nr 229, poz. 2274).
• Ustawa o postępowaniu w sprawach nieletnich z dnia 26 października 1982 r. (tekst jednolity: Dz.U. z 2002 r. Nr 11, poz. 109)
• Ustawa o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie z dnia 29 lipca 2005 r. (Dz.U. Nr 180, poz. 1493z późn. zm.).
• Ustawa o zmianie ustawy o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 23 lipca 2008r. (Dz. U. z 2008r. Nr 180 poz. 1108).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U., poz. 1578).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym (Dz. U., poz. 1578).
• Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii (Dz. U. z 2015 r. poz. 1249).
• Rozporządzenie Rady Ministrów z dnia 20 sierpnia 1996 r. w sprawie sposobu organizowania i prowadzenia działalności w zakresie promocji zdrowia psychicznego
• i zapobiegania zaburzeniom psychicznym (Dz. U. Nr 112, poz. 537).
• - Uchwała Sejmu Rzeczypospolitej Polskiej z dnia 7 maja 1998 r. w sprawie przeciwdziałania i zwalczania zjawisk patologicznych wśród nieletnich.
• priorytety Ministra Edukacji Narodowej
•  „Wytyczne MEiN, MZ i GIS dla szkół podstawowych i ponadpodstawowych – tryb pełny stacjonarny” - zbiór zaleceń uwzględniający sytuację epidemiologiczną, w tym dotyczących pomocy psychologiczno-pedagogicznej w sytuacji kryzysowej wywołanej pandemią COVID-19.
• Rozporządzenie Ministra Edukacji i Nauki z dnia 21 marca 2022 r. w sprawie organizacji kształcenia, wychowania i opieki dzieci i młodzieży będących obywatelami Ukrainy.
• Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2022/2023
• Statut Szkoły.

 

 

WPROWADZENIE 

Pierwotne i największe prawa wychowawcze w stosunku do swoich dzieci posiadają rodzice. Szkoła wspomaga rodziców w procesie wychowania.

Wychowanie stanowi integralną całość z nauczaniem i jest obok niego priorytetowym zadaniem szkoły.

Działania wychowawczo - profilaktyczne będą realizowane przy  zaangażowaniu wszystkich członków społeczności szkolnej.

Zgodnie z przyjętą koncepcją wychowania celem nadrzędnym naszej placówki jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia oparty na systemie wartości.

Wychowanie, to wspieranie dziecka w rozwoju ku pełnej dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, które powinno być wzmacniane i uzupełniane przez działania z zakresu profilaktyki dzieci i młodzieży.

Profilaktyka, to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie.

Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.

Program Wychowawczo - Profilaktyczny szkoły  uwzględnia całościowe oddziaływania wychowawcze wraz z uzupełniającymi działaniami profilaktycznymi – zarówno wspieraniem dzieci i młodzieży w prawidłowym rozwoju, jak zapobieganiem zachowaniom problemowym. 

 

MISJA SZKOŁY

Wszystkie działania naszej placówki skierowane są na osiągnięcie zamierzonego celu, którym jest kształtowanie określonego wzorca osobowego naszego absolwenta. Chcemy, aby młodzi ludzie kończący naszą szkołę byli wszechstronnie wykształceni i potrafili dokonywać właściwych wyborów. Nasza szkoła dąży do zapewnienia każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju w atmosferze życzliwości i współpracy.

Wysoki priorytet to także profilaktyka i działania pomocowe na rzecz wsparcia psychicznego uczniów w trakcie i po wygaśnięciu epidemii COVID-19. Misją szkoły jest „osiągnięcie zaburzonej równowagi między przewartościowanym nauczaniem a niedowartościowanym wychowaniem uzupełnianym o profilaktykę”.

Konieczność uwzględnienia w programie potrzeb uczniów z Ukrainy  wynikającego z art. 26 ust. 2 ustawy Prawo oświatowe. W szczególności potrzeby wychowawcze i profilaktyczne tej grupy uczniów, w tym czynniki ryzyka wynikające ze specyfiki sytuacji, w której się znajdują.

Najważniejsze wartości wychowawcze szkoły to:

1. odpowiedzialność za własną naukę,
2. poszanowanie godności ludzkiej,
3. poczucie własnej wartości,
4. ciekawość poznawcza, kreatywność, przedsiębiorczość,
5. wolontariat
6. tolerancja,
7. uczciwość, szczerość, prawdomówność, wiarygodność,
8. odpowiedzialność i wytrwałość,
9. poszanowanie zdrowia i bezpieczeństwa własnego i innych,
10. umiejętność współpracy i organizowania działań na rzecz innych,
11. kultura osobista,
12. szacunek i duma z dorobku kultury, tradycji narodowej,
13. poszanowanie dla innych kultur i tradycji.

 

SYLWETKA ABSOLWENTA

1. Jest dumny ze swojego pochodzenia, zna najważniejsze wydarzenia z historii swojego kraju, szanuje tradycje
2. Odróżnia dobro od zła, jest odpowiedzialny. Kieruje się zasadami uczciwości, prawdomówności.
3. Jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka i chętnie niesie pomoc.
4. Wie, jak należy zachowywać się w stosunku do dorosłych i rówieśników, rozumie potrzebę utrzymywania dobrych relacji z innymi.
5. Jest tolerancyjny wobec drugiego człowieka, osób innej narodowości, tradycji kulturowej i religijnej.
6. Zna swoje mocne i słabe strony,  pracuje nad charakterem. Wierzy w swoje możliwości, jest odporny na niepowodzenia.
7. Jest pracowity i wytrwały.
8. Ma ukształtowaną właściwą hierarchię wartości.
9. Potrafi odnaleźć autorytet godny naśladowania i wzoruje się na nim.
10. Poprawnie posługuje się językiem polskim, dba o kulturę słowa, zna i stosuje zwroty grzecznościowe.
11. Wyróżnia się kulturą zachowania, dba o wygląd i ubiór zgodne z obowiązującymi normami.
12. Integruje się z rówieśnikami i prawidłowo funkcjonuje w zespole potrafi słuchać zdania innych, dzielić się swoją wiedzą, wywiązuje się z powierzonych zadań.
13. Wyraża własne zdanie z zachowaniem szacunku dla innych. W sposób pokojowy rozwiązuje konflikty.
14. Jest ciekawy świata i kreatywny, zadaje pytania, poszukuje odpowiedzi, rozwija swoje zainteresowania i pasje.
15. Świadomie planuje ścieżkę dalszej edukacji i kariery zawodowej.
16. Dba o swoje zdrowie, i higienę osobistą. Racjonalnie planuje czas nauki oraz odpoczynku.
17. Przestrzega zasad bezpiecznego zachowania się  w szkole i poza nią, zna zasady udzielania pierwszej pomocy.
18. Przestrzega zasad bezpieczeństwa i higieny życia, a także ochrony przed chorobami zakaźnymi (np. COVID-19).
19. Posiada wiedzę na temat współczesnych zagrożeń społecznych i cywilizacyjnych, podejmuje odpowiedzialne decyzje w trosce o bezpieczeństwo własne i innych
20. Zna zasady ochrony zdrowia psychicznego w tym sytuacji kryzysowej wywołanej epidemią COVID-19) oraz czynniki chroniące przed zagrożeniami wynikającymi z długotrwałej izolacji społecznej i reżimu sanitarnego).
21. Rozumie związek między pogorszeniem się stanu zdrowia psychicznego a podejmowaniem zachowań ryzykownych i problemów z tym związanych (np. stosowanie substancji psychoaktywnych, przemocy, uzależnień behawioralnych).
22. Potrafi korzystać z dostępnych źródeł informacji, odpowiedzialnie korzysta z narzędzi i technologii informatycznych.
23. Świadomie troszczy się o środowisko naturalne, segreguje śmieci, zachowuje porządek w swoim otoczeniu.

 

OPIS FUNKCJONOWANIA SZKOŁY

Jesteśmy Szkołą Podstawową położoną na skraju wsi Żółwin w malowniczym otoczeniu lasów. Naszą społeczność tworzą: uczniowie, rodzice i nauczyciele. W naszej szkole panuje kameralna atmosfera, rodzice darzą nas zaufaniem. To miejsce, w którym wszyscy się znają i czują się dobrze.

Uczniowie mają okazje:

• rozbudzać swoją ciekawość poznawczą i motywację do nauki
• uczyć się krytycznego i logicznego myślenia
• rozwijać swoje zainteresowania,
• podejmować działania na rzecz potrzebujących,
• uczyć się samorządności

Na klimat szkoły wpływają: indywidualne podejście do ucznia, otwartość na potrzeby innych, partnerska relacja, pomoc specjalistów,  organizacja imprez i uroczystości szkolnych.

ZAPLECZE SZKOŁY

• sala sportowa i kompleks sportowy "Orlik",
• plac zabaw,
• biblioteka szkolna,
• pracownia informatyczna,
• sprzęt multimedialny w każdej sali lekcyjnej.

Uczniowie mają zapewniony dojazd do szkoły komunikacją gminną.

Poza obowiązkowymi zajęciami lekcyjnymi szkoła stwarza uczniom możliwość uczestniczenia w zajęciach pozalekcyjnych, zarówno dla tych utalentowanych, jak i tych mających różne potrzeby edukacyjne.

Rozwój okolicznych miejscowości spowodował zwiększenie ilości uczniów, a co za tym idzie trudności lokalowe. 

 

DIAGNOZA

Program Wychowawczo - Profilaktyczny został opracowany na podstawie diagnozy potrzeb i problemów w środowisku szkolnym. Uwzględnia wyniki ewaluacji wewnętrznej, wyniki nadzoru pedagogicznego, ewaluacji programu wychowawczego i programu profilaktyki, wniosków i analiz z pracy: klasowych zespołów nauczycieli, zespołu pomocy psychologiczno - pedagogicznej oraz  wyników badań ankietowych przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. Dostosowany jest do potrzeb całej społeczności szkolnej oraz środowiska lokalnego.

 

Z przeprowadzonych diagnoz wynika, że należy:

• wzmocnić wymagania nauczycieli w stosunku do uczniów;
• kształtować postawy tolerancji, współpracy i przyjaźni;
• wskazywać wzorce postępowania takie, jak: szacunek, odpowiedzialność, uprzejmość;
• uświadamiać wpływ środków psychoaktywnych na zdrowie;
• promować działania przeciwdziałające cyberprzemocy;
• kontynuować działania integrujące całą społeczność szkolną;
• rozwijać samodzielność, innowacyjność i kreatywność uczniów;
• kształtować dyscyplinę oraz rozwijać ideę pozytywnego dyscyplinowania uczniów;
• rozszerzać działania mające na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju;
• minimalizować zjawiska przemocy i agresji wśród uczniów;
• wdrażać metody radzenia sobie w sytuacjach trudnych – równowaga emocjonalna (nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, samokontroli, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji, zwiększenie świadomości problemu jakim jest depresja - rozpoznawanie pierwszych objawów depresji);
• wspierać uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenia działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły;
• wzmacniać kompetencje wychowawcze nauczycieli i wychowawców oraz rodziców i opiekunów
• doskonalić kompetencje nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i młodzieży;
• poszerzać wiedzę rodziców i opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;
• stymulować środowisko rodzinne i lokalne do współpracy w zakresie oddziaływań wychowawczych szkoły;
• ściśle współpracować z rodzicami w działaniach obejmujących profilaktykę związaną z rozprzestrzenianiem się zachorowań spowodowanych pandemią koronawirusa;
• wdrażać działania profilaktyczne podjęte przez Dyrektora szkoły z uwagi na dynamiczną sytuację epidemiologiczną szkoły;
• uświadamiać istotę zdrowia fizycznego i psychicznego w edukacji zdalnej;
• rozwijać w procesach edukacyjnych umiejętność wykorzystania narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość;
• promować wśród uczniów potrzebę rozwoju kompetencji zawodowych przyszłości;
• poszerzać wiedzę uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej (np. wywołanej pandemią COVID-19, wojną w Ukrainie) na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwość uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą;
• wykształcić u uczniów, nauczycieli i rodziców postrzeganie sytuacji kryzysowej jako szansy na „zmianę” mogącą przynieść trwałe wartości, np. umiejętność zapobiegania bezradności będącej początkiem pogorszenia kondycji psychicznej człowieka i jej negatywnych skutków.
• kształtować postawy szacunku wobec innych narodowości
• sprzyjać integracji kulturowej uczniów ukraińskich i polskich.
• wzmacniać pozytywny klimat szkoły oraz poczucie bezpieczeństwa uczniów.
• zwiększać kompetencje uczniów w zakresie radzenia sobie z sytuacja kryzysową i stresem.
• doskonalić kompetencje nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy,
  w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb

KIERUNKI PRACY WYCHOWAWCZEJ

Wychowanie jest procesem, który odbywa się w każdym momencie życia dziecka. Zadaniem szkoły jest wychowanie dzieci i młodzieży do wartości: bezpieczeństwo, dyscyplina, kreatywność, odpowiedzialność, miłość, lojalność, nauka, zrozumienie, wspólnota, piękno, sprawiedliwość, mądrość, przyjaźń, wiedza, uczciwość, poważanie, tradycja, wolność, pasja, niezależność, prawość, rodzina, rozwój, prawda, porządek, patriotyzm. Kształtowanie postaw: obywatelskich, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, poszanowania dla innych kultur i tradycji oraz zapobieganie wszelkim przejawom dyskryminacji. Podstawą uruchomienia procesu wychowawczego jest relacja nauczyciela z uczniami.

 

REALIZATORZY I UCZESTNICY PROGRAMU  WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO SZKOŁY

Adresatami Programu są uczniowie, rodzice i nauczyciele.

Instytucjami  i organizacjami wspierającymi szkołę w  realizacji Programu są:

Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Środowiskowy Ośrodek Pomocy Społecznej, Gminna Komisja Rozwiązywania Problemów Alkoholowych, Sanepid, Policja, Straż Miejska, Sąd Rejonowy, parafia św. Krzysztofa  w Podkowie Leśnej oraz Rady Sołeckie Żółwina, Tereni i Owczarni, Hufiec ZHP w Pruszkowie, Dom Seniora w Owczarni.

 

NAJWAŻNIEJSZE CELE WYCHOWANIA I PROFILAKTYKI

• wzmocnienie wymagań nauczycieli w stosunku do uczniów;
• kształtowanie postawy tolerancji, współpracy i przyjaźni;
• wskazywanie wzorców postępowania takie, jak: szacunek, odpowiedzialność, uprzejmość;
• uświadamianie wpływu środków psychoaktywnych na zdrowie;
• promowanie działań przeciwdziałających cyberprzemocy;
• kontynuowanie działań integrujących całą społeczność szkolną;
• rozwijanie samodzielności, innowacyjności i kreatywności uczniów;
• kształtowanie dyscypliny oraz rozwijanie idei pozytywnego dyscyplinowania uczniów;
• rozszerzanie działań mających na celu wzmocnienie motywacji do własnego rozwoju;
• minimalizowanie zjawiska przemocy i agresji wśród uczniów;
• wdrażanie metody radzenia sobie w sytuacjach trudnych – równowaga emocjonalna (nabywanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, samokontroli, rozpoznawania i wyrażania własnych emocji, zwiększenie świadomości problemu jakim jest depresja - rozpoznawanie pierwszych objawów depresji);
• wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej, a także prowadzenia działań profilaktycznych wobec wszystkich uczniów szkoły;
• wzmacnianie kompetencji wychowawczych nauczycieli i wychowawców oraz rodziców i opiekunów;
• doskonalenie kompetencji nauczycieli, wychowawców, rodziców w zakresie profilaktyki oraz rozpoznawania wczesnych symptomów depresji u dzieci i młodzieży;
• poszerzanie wiedzy rodziców i opiekunów, nauczycieli i wychowawców na temat prawidłowości rozwoju i zaburzeń zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży, rozpoznawania wczesnych objawów używania środków odurzających, substancji psychotropowych, środków zastępczych, nowych substancji psychoaktywnych, a także suplementów diet i leków w celach innych niż medyczne oraz postępowania w tego typu przypadkach;
• stymulowanie środowiska rodzinnego i lokalnego do współpracy w zakresie oddziaływań wychowawczych szkoły;
• ścisła współpraca z rodzicami w działaniach obejmujących profilaktykę związaną z rozprzestrzenianiem się zachorowań spowodowanych pandemią koronawirusa;
• wdrażanie działań profilaktycznych podjętych przez Dyrektora szkoły z uwagi na dynamiczną sytuację epidemiologiczną szkoły;
• uświadamianie istoty zdrowia fizycznego i psychicznego w edukacji zdalnej;
• rozwijanie w procesach edukacyjnych umiejętność wykorzystania narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość;
• promowanie wśród uczniów potrzeby rozwoju kompetencji zawodowych przyszłości;
• poszerzanie wiedzy uczniów, nauczycieli, rodziców na temat wpływu sytuacji kryzysowej (np. wywołanej pandemią COVID-19, wojny w Ukrainie) na funkcjonowanie każdego człowieka oraz możliwość uzyskania pomocy w szkole i poza szkołą,
• wykształcenie u uczniów, nauczycieli i rodziców postrzegania sytuacji kryzysowej jako szansy na „zmianę” mogąca przynieść trwałe wartości, np. umiejętność zapobiegania bezradności będącej początkiem pogorszenia kondycji psychicznej człowieka i jej negatywnych skutków;
• kształtowanie postawy szacunku wobec innych narodowości
• sprzyjanie integracji kulturowej uczniów ukraińskich i polskich;
• wzmacnianie pozytywnego klimatu szkoły oraz poczucia bezpieczeństwa uczniów;
• zwiększanie kompetencji uczniów w zakresie radzenia sobie z sytuacją kryzysową i stresem;
• doskonalenie kompetencji nauczycieli do pracy z uczniami przybyłymi z zagranicy,
  w szczególności z Ukrainy, adekwatnie do zaistniałych potrzeb oraz kompetencji nauczycieli nowych przedmiotów wprowadzonych do podstawy programowej.

 

Celem naszych działań wychowawczych jest wspieranie wszechstronnego rozwoju osobowościowego uczniów w wymiarze intelektualnym, emocjonalnym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym.

 

CELE SZCZEGÓŁOWE

1. Planowanie, organizowanie i ocenianie własnej nauki, przyjmowanie za nią coraz większej odpowiedzialności.
2. Uświadamianie życiowej użyteczności zarówno poszczególnych przedmiotów nauczania, jak całej edukacji na danym etapie.
3. Rozwijanie dociekliwości poznawczej, ukierunkowanej na osobisty rozwój, poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie.
4. Stawanie się coraz bardziej samodzielnym w dążeniu do dobra w jego wymiarze indywidualnym i społecznym, godząc dążenie do dobra własnego z dobrem innych, odpowiedzialność za siebie z odpowiedzialnością za innych, wolność własną z wolnością innych.
5. Poszukiwanie, odkrywanie i dążenie na drodze rzetelnej pracy do osiągnięcia celów życiowych i wartości ważnych dla odnalezienia własnego miejsca w świecie.
6. Uczenie szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego oraz przygotowanie się do życia w rodzinie, w społeczności lokalnej i w państwie.
7. Rozpoznawanie wartości moralnych, dokonywanie wyborów i  hierarchizacji wartości oraz możliwość doskonalenia się.
8. Kształtowanie postawy dialogu, umiejętności słuchania innych i rozumienia ich poglądów; rozwiązywania konfliktów i problemów, współdziałanie i współtworzenie w szkole wspólnoty nauczycieli i uczniów.
9. Skuteczne porozumiewanie się w różnych sytuacjach, prezentowanie własnego punktu widzenia uwzględniając poglądy innych ludzi, poprawne posługiwanie się językiem ojczystym, przygotowanie do publicznych wystąpień.
10. Efektywne współdziałanie w zespole i pracy w grupie, budowanie więzi międzyludzkich, podejmowanie indywidualnych i grupowych decyzji, skuteczne działanie na gruncie zachowania obowiązujących norm.
11. Wyszukiwanie, porządkowanie i wykorzystywanie informacji z różnych źródeł, z zastosowaniem technologii informacyjno-komunikacyjnych, krytyczny odbiór przekazów medialnych.
12. Kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia.
13. Wdrażanie do dbałości o zasoby środowiska naturalnego i racjonalnego korzystania z nich.
14. Kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.
15. Kształtowanie więzi rodzinnych i poprawa relacji w rodzinie.
16. Budowanie umiejętności radzenia sobie ze stresem, agresją i przemocą.
17.  Wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym, Kompetencje zawodowe przyszłości.
18. Zapewnienie wysokiej jakości kształcenia oraz wsparcia psychologiczno – pedagogicznego wszystkim uczniom z uwzględnieniem zróżnicowania ich potrzeb rozwojowych i edukacyjnych.
19. Wykorzystanie w procesach edukacyjnych narzędzi i zasobów cyfrowych oraz metod kształcenia na odległość. Bezpieczne i efektywne korzystanie z technologii cyfrowych.
20. Wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych
21. Kreowanie postaw prospołecznych w sytuacji kryzysowej (np. epidemia COVID-19, wojna w Ukrainie)
22. Rozwijanie poczucia odpowiedzialności społecznej w sytuacjach kryzysowych zagrażających całemu społeczeństwu (rozprzestrzenianie się epidemii COVID-19, wojna w Ukrainie)
     

 

 

 

 

 

TREŚCI WYCHOWAWCZO – PROFILAKTYCZNE DO REALIZACJI

W SZKOLE PODSTAWOWEJ

OBSZAR	ZADANIA KLASY I – III	SPOSÓB REALIZACJI	TERMIN REALIZACJI	OSOBY ODPOWIE- DZIALNE
Zdrowie – edukacja zdrowotna	• zapoznanie z podstawowymi zasadami dbałości o zdrowie własne i innych z uwzględnieniem zagrożeń spowodowanych pandemią koronawirusa; • zapoznanie z zasadami zdrowego, racjonalnego odżywiania się, higieny osobistej i aktywności fizycznej; • przygotowanie do podejmowania działań mających na celu zdrowy styl życia w aspekcie fizycznym i psychicznym; • kształtowanie postawy odpowiedzialności za własne zdrowie i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu w dobie pandemii koronawirusa; • rozwijanie umiejętności podejmowania działań na rzecz ochrony przyrody w swoim środowisku; • kształtowanie umiejętności analizy zjawisk przyrodniczych, rozumowania przyczynowo-skutkowego; • uświadomienie wpływu przyrody nieożywionej na życie ludzi, zwierząt i roślin;	- rozmowy,  - pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub  psychologiem szkolnym, - lekcje z wychowawcą, - zajęcia ze specjalistami wspierającymi pracę szkoły;	Rok szkolny	Wychowawca, specjaliści
Relacje– kształtowanie postaw społecznych	• kształtowanie podstawowych umiejętności komunikacyjnych; • odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowych relacji w grupie klasowej, poczucia wspólnoty (reintegracja); • rozwijanie umiejętności formułowania prostych wniosków na podstawie obserwacji i własnych doświadczeń; • kształtowanie umiejętności przestrzegania obowiązujących reguł;               • rozwijanie świadomości roli i wartości rodziny w życiu człowieka; • kształtowanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania relacji z rówieśnikami, rozpoznawania ich potrzeb, zgodnej współpracy z innymi, z zachowaniem obowiązujących norm i reguł kultury osobistej;  • wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych; • kształtowanie szacunku do wszystkich pracowników szkoły, korzystanie z trzech magicznych słów: Dzień dobry, Dziękuję, Przepraszam; • rozwój aktywności uczniowskiej – udział w akcjach charytatywnych, działalności wolontariatu, inicjowanie działalności uczniów na rzecz środowiska; • przygotowanie do sprawiedliwego i uczciwego oceniania zachowania własnego i innych ludzi; • zapoznanie z podstawowymi prawami i obowiązkami wynikającymi z roli ucznia oraz członka szkolnej społeczności, rodziny i kraju; • rozwijanie empatii, umiejętności podejmowania działań mających na celu pomoc słabszym i potrzebującym, umiejętności rozwiązywania konfliktów i sporów; • wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych; • stosowanie się do reguł obowiązujących w czasie lekcji – kształtowanie dyscypliny; • wzmacnianie umiejętności wychowawczych rodziców;	- rozmowy, - pogadanki na zajęciach - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje z wychowawcą - zajęcia ze specjalistami wspierającymi pracę szkoły;                 - udział w działalności na rzecz osób potrzebujących wsparcia i pomocy ludziom biednym, chorym, starszym, uchodźcom;   - pogadanki, dyskusje, rozmowy, szkolenia, warsztaty wychowawczo-profilaktyczne;                                   - pedagogizacja rodziców – szkolenia warsztaty;	Rok szkolny	Wychowawca, specjaliści
Kultura – wartości, normy, wzory zachowań	• kształtowanie umiejętności właściwego komunikowania się w różnych sytuacjach społecznych, dbałość o języki kulturę wypowiadania się; • kształtowanie umiejętności odróżniania dobra od zła;                        • kształtowanie gotowości do uczestnictwa w kulturze, poszanowania tradycji i kultury własnego narodu, a także poszanowania innych kultur i tradycji, określanie swojej przynależności kulturowej poprzez kontakt z wybranymi dziełami sztuki, zabytkami i tradycją w środowisku rodzinnym, szkolnym i lokalnym, uczestniczenie w życiu kulturalnym środowiska rodzinnego, szkolnego, lokalnego oraz wydarzeniach organizowanych przez najbliższą społeczność; • kształtowanie wrażliwości estetycznej poprzez kontakt z dziełami literackimi i wytworami kultury, zapoznanie z wybranymi dziełami architektury i sztuk plastycznych należących do polskiego i europejskiego dziedzictwa kultury, wyzwalanie potrzeby kontaktu z literaturą i sztuką dla dzieci; • kształtowanie postaw wyrażających szacunek dla ludzi, kształtowanie świadomości odmienności osób niepełnosprawnych, innej narodowości, wyznania, tradycji kulturowej oraz ich praw; podejmowanie działań w celu zapobiegania dyskryminacji; •wyrażanie szacunku dla pracy ludzi różnych zawodów z uwzględnieniem  zmian w kształceniu zawodowym – kształcenie osób dorosłych w myśl zasady: człowiek uczy się i rozwija przez całe życie; • przygotowanie do podejmowania działań mających na celu rozpoznawanie i rozwijanie własnych zainteresowań; • kształtowanie postaw wyrażających szacunek do symboli i tradycji narodowych oraz tradycji związanych z rodziną, szkołą i społecznością lokalną; • kształtowanie umiejętności wyrażania własnych emocji w różnych formach ekspresji; • kształtowanie poczucia własnej wartości dziecka, podtrzymywanie ciekawości poznawczej, rozwijanie kreatywności i przedsiębiorczości oraz brania odpowiedzialności za swoje decyzje i działania; • wzmacnianie umiejętności  wychowawczych rodziców;	- rozmowy, dyskusje - pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje w wychowawcą - zajęcia ze specjalistami wspierającymi pracę szkoły;                                                                                                       - pedagogizacja rodziców – warsztaty, szkolenia;	Rok szkolny	Wychowawca, pedagog, psycholog
Bezpieczeństwo - profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	• zapoznanie z podstawowymi zasadami bezpieczeństwa w różnych sytuacjach życiowych, kształtowanie właściwego zachowania się w sytuacji zagrożenia życia i zdrowia oraz sytuacjach nadzwyczajnych; • wzmocnienie zasad bezpieczeństwa w sieci – nauka zdalna; • skupienie się w działalności profilaktycznej na zagadnieniach dotyczących prawidłowej komunikacji – kształtowaniu postawy szacunku , i zrozumienia wobec innych osób, wzmacnianie umiejętności asertywności; •przeciwdziałanie wszelkim objawom ksenofobii, które mogą się pojawić (zarówno w stosunku do uczniów ukraińskich, jak i polskich); • skierowanie większej uwagi na zwiększenie kompetencji uczniów w zakresie radzenia sobie z sytuacją kryzysową i stresem; • kształtowanie umiejętności bezpiecznego korzystania z technologii informacyjno-komunikacyjnych,            • kształtowanie świadomości negatywnego wpływu pracy przy komputerze na zdrowie i kontakty społeczne;                                             • przygotowanie do bezpiecznego i rozsądnego korzystania z narzędzi i urządzeń technicznych, bezpiecznego organizowania zajęć ruchowych; • przygotowanie do bezpiecznego korzystania ze środków komunikacji i poruszania się po drogach; zapobiegania i przeciwdziałania sytuacjom problemowym; • kształtowanie umiejętności utrzymywania ładu i porządku wokół siebie, w miejscu nauki i zabawy, • wzmacnianie umiejętności wychowawczych rodziców;	- rozmowy, - pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje z w wychowawcą,   - zajęcia ze specjalistami wspierającymi pracę szkoły;                                                   - pedagogizacja rodziców – warsztaty, szkolenia;	Rok szkolny	Wychowawca, pedagog, psycholog, specjaliści
Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości	• rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień; • promowanie postępów w nauce i zachowaniu –systemu oceniania jako środka do osiągania celów wychowawczych; • doskonalenie systemu diagnozy i profilaktyki pedagogicznej; • współpraca ze specjalistami; • współpraca z rodzicami / opiekunami, • budowanie poczucia własnej wartości; • wykorzystanie potencjału grupy do wspierania indywidualnego rozwoju ucznia; • rozwijanie systemu pomocy materialnej i społecznej; • tworzenie warunków doskonalenia sprawności i kondycji fizycznej; • efektywne porozumiewanie się w różnych sytuacjach; • prowadzanie uczniów w świat literatury, budzenie zamiłowania do czytania;	•indywidualizacja programu nauczania; •doradcza działalność nauczyciela przygotowania zawodowego; •edukacja czytelnicza, promowanie czytelnictwa poprzez pracę pedagogiczną biblioteki -organizacja wystaw, konkursów; •bogata oferta zajęć dodatkowych i pozalekcyjnych; •organizowanie konkursów, imprez i uroczystości szkolnych, projekty i programy; •prezentowanie prac i osiągnięć uczniów; •nagradzanie za dobre wyniki w nauce -różnorodne formy nagradzania uczniów; współpraca ze specjalistami; •organizacja i prowadzenie zajęć terapii pedagogicznej, zespołów wyrównawczych, zajęć specjalistycznych uwzględniających indywidualne potrzeby; •współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną; •konsultacje i dni otwarte dla rodziców, • tworzenie i realizacja indywidualnych programów terapeutycznych;	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi pedagog, psycholog, terapeuci pedagogiczni, specjaliści

 

 

 

 

OBSZAR	ZADANIA KLASY IV-VI SP	SPOSÓB REALIZACJI	TERMIN REALIZACJI	OSOBY ODPOWIE-DZIALNE
Zdrowie – edukacja zdrowotna	• kształtowanie postawy prozdrowotnej w nowej rzeczywistości pandemii koronawirusa – odpowiedzialność za siebie i innych; • nabycie podstawowej wiedzy na temat stresu; • nabywanie umiejętności gromadzenia i porządkowania wiedzy o sobie; • kształtowanie postaw prozdrowotnych poprzez promowanie aktywnego i zdrowego stylu życia; • prezentowanie sposobów pokonywania własnych słabości oraz akceptowania ograniczeń i niedoskonałości; • kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych emocji; • kształtowanie obrazu własnej osoby, np. świadomości mocnych i słabych stron; • dbałość o higienę stanowiska pracy  • umiejętność zarządzania czasem (nauka zdalna); • dbałość higienę osobistą.	- rozmowy, - pogadanki na zajęciach - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje w wychowawcą, - zajęcia ze specjalistami wspierającymi pracę szkoły;	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog lub psycholog szkolny
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	• wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych; • kształtowanie szacunku do wszystkich pracowników szkoły, korzystanie z trzech magicznych słów: Dzień dobry, Dziękuję, Przepraszam. • kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji, stanowiącej podstawę współdziałania; • odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowych relacji w grupie klasowej, poczucia wspólnoty (reintegracja) • kształtowanie umiejętności asertywnego wyrażania własnych potrzeb; • rozwijanie zdolności do podtrzymywania relacji przyjacielskich; • budowanie atmosfery wzajemnego szacunku w społeczności szkolnej; • stosowanie się do reguł panujących w czasie lekcji – kształtowanie dyscypliny; • podejmowanie działań, które wyeliminują z codziennego życia klimat i język nienawiści; • zachęcanie do działania na rzecz innych osób w celu poprawy ich sytuacji (wolontariat); • rozwijanie poczucia przynależności do grupy (samorząd uczniowski, klub, drużyna, wspólnota); • kształtowanie otwartości na doświadczenia innych ludzi, ich sposobów rozwiązywania problemów, na nową wiedzę; • rozwijanie świadomości dotyczącej roli osób znaczących i autorytetów; • kształtowanie umiejętności współpracy w dążeniu do osiągnięcia celu; • rozwijanie umiejętności komunikacyjnych: wyrażanie własnych opinii, przekonań i poglądów;	- rozmowy,  - pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - udział w działalności wolontariatu i akcjach charytatywnych, - lekcje z wychowawcą,   - zajęcia ze  specjalistami wspierającymi pracę szkoły;	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog lub  psycholog szkolny
Kultura – wartości, normy i wzory zachowań	• rozwój zainteresowań i pasji uczniów; • rozwijanie umiejętności krytycznego myślenia w kontekście analizy wpływów rówieśników i mediów na zachowanie; • dokonywanie analizy postaw, wartości, norm społecznych, przekonań i czynników które na nie wpływają; • rozwijanie szacunku dla kultury i dorobku narodowego; •  rozwijanie umiejętności wyrażania własnych emocji; • rozwijanie umiejętności właściwego zachowania się z uwzględnieniem sytuacji i miejsca; • uwrażliwianie na kwestie moralne, np. mówienia prawdy, sprawiedliwego traktowania; • kształtowanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia; • wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym • wzmacnianie umiejętności wychowawczych rodziców;	- rozmowy, - pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje w wychowawcą, - zajęcia ze specjalistami wspierającymi pracę szkoły;                       - pedagogizacja rodziców – warsztaty, szkolenia;	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog lub psycholog szkolny, specjaliści
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	• przeciwdziałanie wszelkim objawom ksenofobii, które mogą się pojawić (zarówno w stosunku do uczniów ukraińskich, jak i polskich). • skierowanie większej uwagi na zwiększanie kompetencji uczniów w zakresie radzenia sobie z sytuacją kryzysową i stresem. • redukowanie agresywnych zachowań poprzez uczenie sposobów rozwiązywania problemów; • budowanie atmosfery otwartości i przyzwolenia na dyskusję; • uświadamianie zagrożeń wynikających z korzystania z nowoczesnych technologii informacyjnych – bezpieczne korzystanie z Internetu w edukacji zdalnej; • zwiększanie wiedzy na temat środków uzależniających i zagrożeń z nimi związanych; • rozwijanie umiejętności troski o własne bezpieczeństwo w relacjach z innymi; •  rozwijanie umiejętności prowadzenia rozmowy w sytuacji konfliktu – podstawy negocjacji i mediacji; •  rozwijanie umiejętności identyfikowania przyczyn własnego postępowania; • rozwijanie poczucia osobistej odpowiedzialności, zachęcanie do angażowania się w prawidłowe i zdrowe zachowanie; • dostarczanie wiedzy na temat osób i instytucji świadczących pomoc w trudnych sytuacjach; • budowanie atmosfery wsparcia i zrozumienia w sytuacji problemowej; • rozwijanie umiejętności radzenia sobie z własnymi negatywnymi emocjami oraz z zachowaniami agresywnymi; • rozwijanie świadomości dotyczącej prawa do prywatności, w tym do ochrony danych osobowych oraz ograniczonego zaufania do osób poznanych w sieci; • uwrażliwienie na negatywne skutki niewłaściwego stosowania leków,  używania tzw. „dopalaczy” i innych środków psychoaktywnych (narkotyków); • wzmacnianie umiejętności wychowawczych rodziców;	- rozmowy,  pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje w wychowawcą, - zajęcia ze specjalistami wspierającymi pracę szkoły;                                                                                   pedagogizacja rodziców – szkolenia, warsztaty;	Rok szkolny	wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog lub psycholog szkolny, specjaliści
Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości	• rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień; • promowanie postępów w nauce i zachowaniu –systemu oceniania jako środka do osiągania celów wychowawczych; • doskonalenie systemu diagnozy i profilaktyki pedagogicznej; • współpraca ze specjalistami; • współpraca z rodzicami / opiekunami, • budowanie poczucia własnej wartości; • wykorzystanie potencjału grupy do wspierania indywidualnego rozwoju ucznia; • rozwijanie systemu pomocy materialnej i społecznej; • tworzenie warunków doskonalenia sprawności i kondycji fizycznej; • efektywne porozumiewanie się w różnych sytuacjach; • prowadzanie uczniów w świat literatury, budzenie zamiłowania do czytania;	•indywidualizacja programu nauczania; •doradcza działalność nauczyciela przygotowania zawodowego; •edukacja czytelnicza, promowanie czytelnictwa poprzez pracę pedagogiczną biblioteki -organizacja wystaw, konkursów; •bogata oferta zajęć dodatkowych i pozalekcyjnych; •organizowanie konkursów, imprez i uroczystości szkolnych, projekty i programy; •prezentowanie prac i osiągnięć uczniów; •nagradzanie za dobre wyniki w nauce -różnorodne formy nagradzania uczniów; współpraca ze specjalistami; •organizacja i prowadzenie zajęć terapii pedagogicznej, zespołów wyrównawczych, zajęć specjalistycznych uwzględniających indywidualne potrzeby; •współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną; •konsultacje i dni otwarte dla rodziców, • tworzenie i realizacja indywidualnych programów terapeutycznych;	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog, psycholog, terapeuci pedagogiczni, specjaliści

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

OBSZAR	ZADANIA KLASA VII, VIII	SPOSÓB REALIZACJI	TERMIN REALIZACJI	OSOBY ODPOWIEDZIALNE
Zdrowie – edukacja zdrowotna	• kształtowanie postawy prozdrowotnej w nowej rzeczywistości pandemii koronawirusa – odpowiedzialność za siebie i innych; •  kształtowanie postawy proaktywnej, w której uczeń przejmuje inicjatywę, ale też odpowiedzialności za swoje działania, decyzje; •  kształtowanie umiejętności świadomego wyznaczania sobie konkretnych celów; • podnoszenie poczucia własnej wartości poprzez określanie osobistego potencjału; • kształtowanie świadomości własnego ciała z uwzględnieniem zmian fizycznych i psychicznych w okresie dojrzewania; • wspieranie uczniów, u których rozpoznano objawy depresji lub obniżenia kondycji psychicznej • dbałość o higienę stanowiska pracy  •umiejętność zarządzania czasem (nauka zdalna); • dbałość o higienę osobistą.	- rozmowy,  pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje z wychowawcą;         - indywidualne rozmowy wspierające z każdym uczniem, jego rodzicami. Ustalenie zakresu dalszych działań	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog lub psycholog szkolny
Relacje – kształtowanie postaw społecznych	• odbudowanie i umacnianie u uczniów prawidłowych relacji w grupie klasowej, poczucia wspólnoty (reintegracja) • kształtowanie szacunku do wszystkich pracowników szkoły, korzystanie z trzech magicznych słów: Dzień dobry, Dziękuję, Przepraszam. • kształtowanie umiejętności wchodzenia w interakcje z ludźmi oraz dochodzenia do kompromisu w sytuacjach konfliktowych; • stosowanie się do reguł panujących w czasie lekcji – kształtowanie dyscypliny; • kształtowanie umiejętności szukania inspiracji, rozwijanie własnej innowacyjności i kreatywności; • rozwijanie odpowiedzialności za siebie i innych, inicjowanie działalności na rzecz wolontariatu i akcji charytatywnych; • wzmacnianie umiejętności wychowawczych rodziców;	- rozmowy,  pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje z wychowawcą;         - udział w działalnościach wolontariatu i akcjach charytatywnych;                     - pedagogizacja rodziców – szkolenia, warsztaty;	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog lub psycholog szkolny
Kultura – wartości, normy i wzory zachowań	• wychowanie do wartości, kształtowanie postaw i respektowanie norm społecznych; • popularyzowanie aktywnych form spędzania czasu wolnego; • rozwijanie pozytywnego stosunku do procesu kształcenia i samokształcenia w myśl zasady iż człowiek uczy się i rozwija przez całe życie zaangażowania w zdobywanie wiedzy i umiejętności; • wdrażanie zmian w kształceniu zawodowym • rozwijanie takich cech jak: pracowitość, odpowiedzialność, prawdomówność, rzetelność i wytrwałość, samodzielność; • umacnianie więzi ze społecznością lokalną; • wzmacnianie umiejętności wychowawczych rodziców;	- rozmowy,  pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje w wychowawcą,                           - pedagogizacja rodziców – szkolenia,warsztaty	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog lub psycholog szkolny, specjaliści
Bezpieczeństwo – profilaktyka zachowań ryzykownych (problemowych)	• przeciwdziałanie wszelkim objawom ksenofobii, które mogą się pojawić (zarówno w stosunku do uczniów ukraińskich, jak i polskich). • skierowanie większej uwagi na zwiększanie kompetencji uczniów w zakresie radzenia sobie z sytuacją kryzysową i stresem. • rozwijanie postaw opartych na odpowiedzialności za dokonywane wybory i postępowanie; • dostarczenie wiedzy z zakresu prawa dotyczącego postępowania w sprawach nieletnich; • przeciwdziałanie ryzykownym zachowaniom seksualnym; • rozwijanie umiejętności reagowania w sytuacjach kryzysowych, niesienia pomocy dotkniętym nimi osobom oraz minimalizowania ich negatywnych skutków; • doskonalenie umiejętności rozpoznawania symptomów uzależnienia od komputera i Internetu- zdrowie fizyczne i psychiczne w edukacji zdalnej; • rozwijanie umiejętności lepszego rozumienia siebie poprzez poszukiwanie i udzielanie odpowiedzi na pytania: Kim jestem? Jakie są moje cele i zadania życiowe?; • wzmacnianie umiejętności wychowawczych rodziców;	- rozmowy,  pogadanki na zajęciach, - spotkania z pedagogiem lub psychologiem szkolnym, - lekcje w wychowawcą, - zajęcia ze specjalistami wspierającymi pracę szkoły;                                                   - pedagogizacja rodziców – warsztaty, szkolenia;	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog lub psycholog szkolny
Wspieranie indywidualnego rozwoju ucznia stosownie do jego potrzeb i możliwości	• rozwijanie indywidualnych zainteresowań i uzdolnień; • promowanie postępów w nauce i zachowaniu –systemu oceniania jako środka do osiągania celów wychowawczych; • doskonalenie systemu diagnozy i profilaktyki pedagogicznej; • współpraca ze specjalistami; • współpraca z rodzicami / opiekunami, • budowanie poczucia własnej wartości; • wykorzystanie potencjału grupy do wspierania indywidualnego rozwoju ucznia; • rozwijanie systemu pomocy materialnej i społecznej; • tworzenie warunków doskonalenia sprawności i kondycji fizycznej; • efektywne porozumiewanie się w różnych sytuacjach; • prowadzanie uczniów w świat literatury, budzenie zamiłowania do czytania;	•indywidualizacja programu nauczania; •doradcza działalność nauczyciela przygotowania zawodowego; •edukacja czytelnicza, promowanie czytelnictwa poprzez pracę pedagogiczną biblioteki -organizacja wystaw, konkursów; •bogata oferta zajęć dodatkowych i pozalekcyjnych; •organizowanie konkursów, imprez i uroczystości szkolnych, projekty i programy; •prezentowanie prac i osiągnięć uczniów; •nagradzanie za dobre wyniki w nauce -różnorodne formy nagradzania uczniów; współpraca ze specjalistami; •organizacja i prowadzenie zajęć terapii pedagogicznej, zespołów wyrównawczych, zajęć specjalistycznych uwzględniających indywidualne potrzeby; •współpraca z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną; •konsultacje i dni otwarte dla rodziców, • tworzenie i realizacja indywidualnych programów terapeutycznych;	Rok szkolny	Wychowawca, nauczyciele przedmiotowi, pedagog, psycholog, terapeuci pedagogiczni, specjaliści

 

 

 

 

HARMONOGRAM UROCZYSTOŚCI I IMPREZ SZKOLNYCH

1. Uroczyste rozpoczęcie roku szkolnego
2. Dzień Kropki
3. Sprzątanie Świata
4. Dzień Języków Obcych
5. Dzień Edukacji Narodowej
6. Święto pieczonego ziemniaka
7. Święto Niepodległości – Święto Szkoły Podstawowej, ślubowanie uczniów klasy pierwszej
8. Dzień Życzliwości
9. Andrzejki
10. Dzień Niepełnosprawnych
11. Dzień Praw Człowieka – dzień tolerancji
12. Mikołajki - charytatywna akcja adwentowa
13. Wigilia szkolna
14. Dzień Babci i Dziadka
15. Dzień Bezpiecznego Internetu
16. Bal karnawałowy
17. Dzień Kolegi i Koleżanki
18. Pierwszy Dzień Wiosny
19. Światowy Dzień Zdrowia
20. Dzień Ziemi
21. Dzień Europejski
22. Dzień Talentów
23. Dzień Sportu
24. Dzień Rodziny
25. Zakończenie roku szkolnego

 

 

CEREMONIAŁ SZKOLNY 

Szkoła podstawowa posiada własny sztandar oraz własny ceremoniał, który jest stosowany podczas uroczystości szkolnych - Rozpoczęcia i zakończenia roku szkolnego oraz Święta Szkoły:

1. Uroczyste ślubowanie uczniów klasy I szkoły podstawowej na sztandar podczas obchodów Święta Szkoły Podstawowej.
2. Uroczyste pasowanie dzieci klasy I szkoły podstawowej na ucznia i powitanie ich w gronie społeczności uczniowskiej przez przewodniczącego Samorządu Szkolnego Szkoły Podstawowej.
3. Uroczyste przekazanie Sztandaru Szkoły Podstawowej przez absolwentów szkoły podstawowej uczniom klasy VII podczas uroczystości zakończenia roku szkolnego.
4. Wpisywanie nazwisk uczniów wyróżniających się w nauce i zachowaniu (świadectwo z wyróżnieniem) do Złotej Księgi.

Ceremoniał Wewnątrzszkolny określa sposoby zachowania się i postawy obowiązujące w czasie uroczystości szkolnych. Określa symbole szkoły i formy celebracji sztandaru. Ceremoniał zawiera również ustanowione teksty ślubowań uczniowskich.

Dzięki ceremoniałowi szkoła zapewni jedną z wielu możliwości prezentowania, kształtowania i wpajania określonych wzorów postaw i zachowań, które pojmowane są przez ogół społeczeństwa jako podstawowe.

Ceremoniał stwarza uczniom okazję do przeżywania doniosłych i ważnych chwil w życiu.

Sztandar Szkoły

1. Sztandar Szkoły jest symbolem Małej Ojczyzny dla społeczności szkolnej. Uroczystości związane ze sztandarem wymagają powagi, a przechowywanie i transport oraz przygotowanie go, prezentacji właściwych postaw jego poszanowania.
2. Sztandar jest przechowywany w zamkniętej gablocie na terenie szkoły.
3. W skład pocztu sztandarowego wchodzą uczniowie najstarszej klasy szkoły podstawowej, odni zaufania i o nienagannej postawie w następującym składzie: chorąży (uczeń), asysta (dwie uczennice), oraz poczet rezerwowy j.w.
4. Kadencja pocztu sztandarowego trwa jeden rok, począwszy od uroczystego przekazania w ostatnim dniu roku szkolnego do ostatniego dnia następnego roku szkolnego.
5. Strój chorążego i asysty:

• uczeń – ciemne spodnie i biała koszula lub garnitur
• uczennice – ciemne spódnice i białe bluzki

W wypadku niesprzyjających warunków atmosferycznych obowiązuje powyższy strój plus odzienie wierzchnie (kurtka, płaszcz, itp.)

8. Insygnia Pocztu Sztandarowego:

• biało – czerwone szarfy założone na prawe ramię (kolorem białym w stronę kołnierza)
• białe rękawiczki

1. Sztandar Szkoły pełni funkcje reprezentacyjne wraz z Dyrektorem i opiekunem pocztu bierze udział w uroczystościach szkolnych i lokalnych. Opuszcza miejsce uroczystości przed częścią artystyczną.
10. Postawy Pocztu Sztandarowego i chwyty sztandaru:

• postawa ”zasadnicza” - na baczność, drzewiec sztandaru oparty jest o podłogę, przytrzymywany prawą ręką przez chorążego. Chorąży i asysta w postawie baczność.
• postawa „spocznij” - sztandar trzymany j.w. Chorąży i asysta w postawie spocznij.
• postawa „salutowanie sztandarem” - chorąży trzyma sztandar pod kątem około 45 przed sobą. Sztandar w tej postawie znajduje się podczas hymnu państwowego, składania przyrzeczeń, w kościele podczas Podniesienia i Błogosławieństwa.
• postawa „prezentuj”- chorąży unosi sztandar pionowo do góry. Taka postawa sztandaru przyjmowana jest tuż przed wyprowadzeniem, wprowadzeniem i wystąpieniem pocztu sztandarowego.
• postawa „na ramię” - podczas marszu sztandar znajduje się na prawym ramieniu chorążego pod kątem około 45.

11. Ceremoniał przekazania sztandaru odbywa się podczas uroczystości zakończenia roku szkolnego.

• Najpierw występuje na środek poczet sztandarowy ze sztandarem, a następnie nowy poczet, który ustawia się następująco: przed sztandarem chorąży i jego rezerwa - wzdłuż bocznych płaszczyzn sztandaru asysta.
• Pierwszy zabiera głos dotychczasowy chorąży, który mówi:

Przekazujemy Wam ten Sztandar – symbol Szkoły Podstawowej im. 11 Listopada w Żółwinie i zobowiązujemy do godnego reprezentowania naszej szkoły.

Chorąży nowego pocztu odpowiada:

Przyjmujemy od Was ten Sztandar i zobowiązujemy się do godnego reprezentowania naszej szkoły.

Nowy Chorąży przyklęka na prawe kolano, całuje róg sztandaru, po czym następuje przekazanie sztandaru. 

Pasowanie na ucznia szkoły podstawowej – rota ślubowania 

1. Uczniowie klas pierwszych, nauczyciele i zaproszeni goście podczas ślubowania stoją w postawie zasadniczej na baczność. Przedstawiciele klas pierwszych podchodzą do sztandaru, podnoszą do góry dwa palce (pozostali uczniowie z miejsca) i powtarzają za Dyrektorem Szkoły przysięgę.

Ślubuję być dobrym Polakiem,

dbać o dobre imię swojej klasy i szkoły.

Będę uczyć się w szkole

jak kochać Boga i Ojczyznę,

jak dla niej pracować, kiedy urosnę.

Będę się starać być dobrym kolegą,

swym zachowaniem i nauką sprawiać radość

rodzicom i nauczycielom.

Uczniowie na zakończenie powtarzają-ŚLUBUJEMY!

 

Dyrektor prosi o ślubowanie rodziców. Do sztandaru podchodzą przedstawiciele trójek klasowych rodziców. Dyrektor odczytuje tekst ślubowania-na zakończenie rodzice powtarzają ŚLUBUJEMY. 

Ślubowanie rodziców.

Mam dziecko w szkole i będę się starać:

- Zawsze mieć w pamięci, że moje dziecko jest unikalnym skarbem.

- Słuchać uważnie o czym mówi.

- Pamiętać, że każdy uczeń uczy się na błędach.

- Doceniać w dziecku to, co w nim najlepsze.

- Przytulać je często.

- Współpracować ze szkołą i z nauczycielami uczącymi moje dziecko. 

 

Tuż po złożeniu przysięgi następuje pasowanie na ucznia. Do Dyrektora Szkoły podchodzą po kolei uczniowie wyczytywani przez wychowawcę. Dyrektor kładąc ołówek na prawe ramię mówi:

 Pasuję Ciebie na ucznia Szkoły Podstawowej w Żółwinie. 

Wychowawca podaje dziecku dyplom pasowania. 

 

 

OGÓLNA TEMATYKA GODZIN WYCHOWAWCZYCH 

1. Klasowy kodeks postępowania – normy i zasady, prawa i obowiązki.
2. Samopoznanie i poznanie się wzajemnie uczniów.
3. Integracja klasy.
4. Współpraca w zespole klasowym.
5. Rozpoznanie, nazywanie i wyrażanie uczuć.
6. Podnoszenie poczucia własnej wartości.
7. Umiejętność porozumiewania się.
8. Rozwiązywanie konfliktów.
9. Podejmowanie decyzji.
10. Asertywność.
11. Empatia.
12. Profilaktyka uzależnień.
13. Wartości, którymi można i należy kierować się w życiu.
14. Kultura życia codziennego.
15. Dokonywanie samooceny – moje mocne strony, jak je wykorzystywać w rozwoju osobistym.
16. Przemoc - przyczyny i skutki.
17. Hejt, mowa nienawiści
18. Radzenie sobie ze stresem.
19. Umiejętność organizacji czasu pracy i odpoczynku.
20. Jak się uczyć efektywnie?
21. Rola zainteresowań w życiu.
22. Znaczenie tradycji – kim chcę być w przyszłości.
23. Rola człowieka w rodzinie i środowisku.
24. Patriotyzm.
25. Wartości w życiu człowieka.
26. Prawa i obowiązki ucznia.
27. Problem wykluczenia społecznego – odrzucenie rówieśnicze.
28. Tolerancja – poszanowanie drugiego człowieka, tolerancja wobec siebie.
29. Współczesne zagrożenia ekologiczne, cywilizacyjne, ekonomiczne, polityczne i kulturowe – COVID-19, wojna w Ukrainie, problemy zdrowia psychicznego – depresja nastolatków.
30. Rola stowarzyszeń charytatywnych i wolontariatu w pomaganiu ludziom chorym, biednym, starszym, uchodźcom w tym uchodźcom z Ukrainy.
31. Rola wykształcenia we współczesnym świecie – kompetencje zawodowe przyszłości.

Przy planowaniu tematyki godzin wychowawczych na dany rok szkolny wychowawca bierze pod uwagę potrzeby uczniów.

 

DZIAŁANIA ZWIĄZANE Z POPULARYZACJĄ WIEDZY O PATRONIE SZKOŁY

 

1. 11 listopada - Święto Szkoły Podstawowej. Ślubowanie kl. I SP i część artystyczna, akademia z okazji odzyskania niepodległości w wykonaniu uczniów kl. IV-VI.
2. W listopadzie gazetki okolicznościowe w klasach i na korytarzu.
3. Udział delegacji ze sztandarem szkoły w uroczystościach gminnych- 11 listopada i w pozostałe święta (wrzesień, maj).
4. Wycieczki do muzeów: Muzeum Niepodległości i Muzeum Wojska Polskiego, Muzeum Powstania Warszawskiego.
5. Wycieczki krajoznawcze w miejsca związane z historią Polski.
6. Znajomość symboli narodowych (hymn państwowy – 4 zwrotki).
7. Znajomość pieśni patriotycznych poznawanych na lekcjach: muzyki, j. polskiego i historii.

 

EWALUACJA

Ewaluacja polegać będzie na gromadzeniu informacji na temat prowadzonych działań w celu ich modyfikacji (jeżeli wystąpi taka potrzeba) oraz podnoszenia skuteczności Programu. Ewaluacja Programu przeprowadzana będzie w czerwcu każdego roku szkolnego przez zespół ds. ewaluacji programu wychowawczo – profilaktycznego.

Uzyskane wyniki wykorzystywane  będą do  jego modyfikacji.

Ewaluacja przeprowadzana będzie m. in. na podstawie:

- wymiany spostrzeżeń w zespołach wychowawców i nauczycieli;

- oceny sytuacji w klasie prowadzonej przez wychowawcę;

- rozmów z uczniami, rodzicami i nauczycielami;

- analizy dokumentacji;

- obserwacji;

- ankiet przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli z uwzględnieniem wytycznych MEiN w zakresie ochrony zdrowia psychicznego uczniów w tym sytuacji kryzysowej (COVID-19, wojna w Ukrainie), zagrożeń wynikających z nadużywania mediów, przeciwdziałania sięgania po środki psychoaktywne, oraz przeciwdziałania wpadania w depresję i obniżony nastrój.

Program Wychowawczo-Profilaktyczny podlega monitorowaniu i ewaluacji, jest otwarty, może być modyfikowany w trakcie realizacji.